(二)创设情境
情境的创设通常能调动学生真实的情感体验,激发学生交际的欲望。因此,课堂中教师要利用感染性的语言描述、多媒体课件或实物展示等各种手段,创设一定的生活场景或模拟的生活实际情境,并引领学生参与,从而激发学生口语交际的内在需要,提高学生的实际交际能力。
(三)模拟交际
在学生进入口语交际情境后,学生进行实际的口语交际练习活动,教师在必要时对学生讲述口语交际知识或提出具体要求。形式上可以灵活处理:可先由教师或优秀学生进行口语交际示范,接着放手让学生自选对象或小组展开口语交际练习,最后选择典型口语交际范例,引导集体评议;也可教师先放手让学生根据口语交际的要求进行自主交际,然后再抽取典型进行示范表演,同时引导学生进行评议。
(四)拓展延伸
课堂的口语交际活动总是一种模拟状态,还需要学生将课堂上获得的知识在现实的实践中予以运用。因此,教师在口语交际课后,通常还应设计一些交际作业,让学生运用所学的知识大胆实践,将知识转化为能力。
当然,以上所说的设计思路是按一般规律提出的。在实际教学中,训练内容各异,各年级学生口语交际水平不一,教师应根据实际情况合理调整教学环节,有效进行口语交际教学设计。