（二）创设情境
情境的创设通常能调动学生真实的情感体验，激发学生交际的欲望。因此，课堂中教师要利用感染性的语言描述、多媒体课件或实物展示等各种手段，创设一定的生活场景或模拟的生活实际情境，并引领学生参与，从而激发学生口语交际的内在需要，提高学生的实际交际能力。
（三）模拟交际
在学生进入口语交际情境后，学生进行实际的口语交际练习活动，教师在必要时对学生讲述口语交际知识或提出具体要求。形式上可以灵活处理：可先由教师或优秀学生进行口语交际示范，接着放手让学生自选对象或小组展开口语交际练习，最后选择典型口语交际范例，引导集体评议；也可教师先放手让学生根据口语交际的要求进行自主交际，然后再抽取典型进行示范表演，同时引导学生进行评议。
（四）拓展延伸
课堂的口语交际活动总是一种模拟状态，还需要学生将课堂上获得的知识在现实的实践中予以运用。因此，教师在口语交际课后，通常还应设计一些交际作业，让学生运用所学的知识大胆实践，将知识转化为能力。
当然，以上所说的设计思路是按一般规律提出的。在实际教学中，训练内容各异，各年级学生口语交际水平不一，教师应根据实际情况合理调整教学环节，有效进行口语交际教学设计。