表5.2-28 东部地区中职教师培养院校培养规模与2013—2020年中职教师需求对比表 单位：万人
长期调整策略：在2016—2020年期间，东部地区非师范类高职高专院校逐步停止中职教育专业招生，有基础的院校可将相关专业撤并到相关本科院校；兼设专本科层次的院校从2016年开始停招专科层次，进一步增加本科层次招生规模；重点建设职业师范学院，特别是新建的职业师范学院，积极探索专业设置和培养模式的改革，体现示范引领作用；增加综合院校和师范院校联合办学开设中职教育专业的试点范围，继续支持和完善跨校“4+2”的通道模式建设和校内“4+2”专业硕士建设，鼓励相关院校增加中职教育专业硕士的招生比例，进一步增加研究生层次培养规模。
（2）中部地区调整策略：逐年减小高职高专招生规模，兼设专本科层次的院校减小专科层次规模以提高本科层次规模，通过院校改造、专业改造新增和“4+2”通道模式扩大本科及以上层次规模（见表5.2-29）
中期调整策略：在2013—2015年期间，中部地区非师范类高职高专院校逐年减少中职教育专业招生规模，在校学生通过“专升本”方式进入相关本科院校学习，鼓励有基础的院校与开设中职教育专业的本科院校进行联合办学，通过专本连读的方式来提升培养层次；部分招生规模小的师专院校停招相关专业，部分有实力且有一定招生规模的师专院校通过院校升格提升中职教育培养层次，其他师专院校可与地方师范学院、师范大学进行联合办学，实施专本连读；兼设专本科层次中职教育专业的院校进行内部培养结构调整，减少专科层次规模以提高本科层次规模，现有专科层次学生可通过“专升本”方式在本校继续学习；对中部地区有中职教育培养特色的师范学院进行改造，通过国家专向资金投入来支持其更名为职业师范学院，从而进一步扩大培养规模，同样支持现有职业师范学院进行专业建设并进一步扩大其培养规模；支持有基础的师范院校和综合院校重点发展中职师资培养特色，并通过专业改造和新设的方式扩大培养规模；鼓励目前未参与中职教育培养的综合院校，特别是综合性大学通过与当地师范院校联合办学等方式加入中职师资培养；支持综合学院、综合大学与省内师范大学建设“4+2”的通道模式试点，支持师范大学和有实力的师范学院新设或增加“4+2”专业硕士培养，增加研究生层次培养规模，通过新增教育硕士中的中职教育专业等方式支持有基础的师范大学和综合性大学参与研究生层次培养。