2.课程组织方法
关于幼稚园课程的组织，陈鹤琴认为“要有目标，又要合于生活”[46]。具体做法就是：确定和计划学期的总体规划目标；制定每星期的预定课程表，拟定一星期要教导的中心。这个预定课程表是灵活的，教师可以根据幼儿或者社会上临时发生的事情，随时改变课程内容，也可以把新内容作为预定课程的补充部分收纳进来。
五、学前教育研究方法
陈鹤琴是中国现代学前教育专家，其在学前教育理论的探索中之所以取得丰硕成果的重要原因之一便是运用了多种不同的教育研究方法。
借助观察研究和调查研究，他了解并剖析了当时的幼稚教育现状，为他后来中国化的幼稚教育研究奠定了基础。在儿童身心发展研究和家庭教育研究中，陈鹤琴借助了更多的颇具特色的方法来进行全面的研究，如观察法、调查法、比较法、实验法、个案研究法、行动研究等，借助这些方法他实现了对中国儿童心理和教育以及家庭教育的研究，并出版了很有影响的两本著作——《儿童心理之研究》和《家庭教育》。
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