（三）“六要素”教学方式促进了区域教育的发展
1.教师运用“六要素”教学方式教学，教学水平得到提高
据统计，近几年全区中小学18个学科的2 071名教师中有1 957名教师参与了“六要素”教学方式的教学实践活动，参与率达94.50%。教师自觉运用“六要素”教学方式教学，在备课环节将知识、能力、情意目标具体化，合理设计自主学习、合作学习、探究学习环节；在课堂教学中，围绕知识、能力、情意目标教学，通过主动、互动、能动行为，促使目标达成；在课后反思中，检查教学方式的六个要素中有几个要素在课堂教学中落实了，反思没落实的原因是什么。教师在观课和评课中也以“六要素”教学方式作为理论工具，衡量一节课到底上得怎么样，是看在一堂课教学中体现了六个要素中的几个，六个要素都体现了就是一堂很好的课；体现了五个要素，也算不错；体现的要素越少，课堂教学的实效性就越差。教研员和一线老师都觉得“六要素”教学方式是备课、上课、评课最好的理论工具和操作模式。
